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¿Qué son las BAP?

El concepto de barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) es un concepto que fue desarrollado por Booth y Ainscow (2002), siendo un concepto nuclear que considera la forma en la que los docentes deben enfocar el trabajo educativo con los estudiantes en desventaja o más vulnerables a los procesos de exclusión. 

Por lo tanto, las BAP son todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes. Aparecen en relación con su interacción en los diferentes contextos. Desde el enfoque de la Educación Inclusiva, este concepto rebasa al de necesidades educativas especiales ya que se centra en la interacción con el contexto y no como un problema inherente a alumno.

TIPOS DE BAP

Actitudinales: Destaca la tendencia a la derivación. Es decir, la tendencia a suponer que el alumno con discapacidad “no es nuestro alumno”, sino que más bien es el alumno del “especialista”

• Actitud negativa del maestro hacia el alumno. 
• Barreras mentales del alumno hacia el aprendizaje 
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  Muy bajas o muy altas expectativas de los padres y docentes 
• Actitud sobreprotectora de padres, de docentes o compañeros
• Rechazo abierto o encubierto de personal de la escuela 
• Acoso o rechazo de compañeros

Pedagógicas: Destaca la creencia de que es imprescindible en clase trabajar con niveles de aprendizaje semejantes entre el alumnado Por lo contrario, se hace imprescindible el trabajo individualizado.

• Currículo rígido, poco o nada flexible. 
• Contenido curricular poco relacionado con las experiencias previas y la vida diaria de los alumnos.
• Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo físico y psicológico de los algunos niños  
• Poca o ninguna correlación de contenidos.
• Poca o ninguna utilización de apoyos para el aprendizaje
• No adecuación del currículo según las características de aprendizaje del alumno (cognición, ritmo y estilo) 
• No ampliación o creación de recursos que faciliten el acceso al currículo  
  
• Fallo en motivar al alumno
• Material de enseñanza poco comprensible 
• No reforzamiento ni generalización de lo enseñado

Organizativas: Las diferentes formas de agrupación del alumnado y de las posibilidades de
intervención de la comunidad en diferentes formas de apoyo a la escuela.

• No hay coordinación con las entidades comunitarias para la búsqueda y utilización de recursos.
• Dificultades en el proceso de matrícula de alumnos de la comunidad. 
• Ausencia de un Plan de Mejora Continua o una Planeación Estratégica que planifique todas las acciones para la inclusión. 
• Poca o ninguna coordinación y fluidez entre las diversas etapas del proceso educativo (inicial, básico, medio y superior o técnico) cuando se realizan en centros escolares distintos. 
• Falta de funcionamiento del CTE

LO QUE HAGO EN MI SALÓN DE CLASES  

Al impartir mis clases tomo en cuenta la diversidad de alumnos que tengo, esto con la finalidad de que todos adquieran o desarrollen el aprendizaje esperado, así como también implemento actividades diversificadas para cada estudiante de acuerdo a su nivel cognitivo, por lo que varia el grado de complejidad. Ejemplo, tengo alumnos que resuelven operaciones básicas (suma y resta) de tres a cuatro cifras, pero también; alumnos que se encuentran en la consolidación del número, por lo que con ellos realizo actividades en donde utilicen material concreto, pictogramas, referentes visuales,entre otras actividades mas. 

Otra de las acciones que he realizado, es el asignar lugares mas cercanos a la pizarra, esto debido que presentan dificultad para poder observar las indicaciones que se colocan en ella. Por lo que, al percatarme de dicha situación, he implementado el uso del tamaño y de colores al momento de escribir, así como también de presentárselo de lo particular a lo especifico.  

  “No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás”

 

  ¿Qué son las TICs en la educación? 

Las TICs en la educación se refieren al conjunto de tecnologías de hardware y software que contribuyen al procesamiento de la información educativa.
El papel del docente en el proceso de aprendizaje pasa por despertar la curiosidad del estudiante,ya que el uso de nuevas herramientas serán una pieza fundamental para el abandonando de modelos de enseñanza más tradicional, por lo que favorecerá estilos más efectivos e innovadores. 

Pese a las múltiples ventajas que presentan, las TICs en la educación también comportan retos u obstáculos a los que se enfrenta el docente: la garantización de la seguridad digital, la diferenciación del contenido de valor sobre contenidos inapropiados o falsos o la adaptación de las herramientas y las metodologías a los estudiantes en función de sus capacidades.

Es por esta razón que las TICs se convierten en un canal de comunicación e información que les abre las puertas a un aprendizaje abierto y motivador, aumentando su implicación en el aula.

EL USO DE LAS TICS EN MI PRACTICA

https://wordwall.net/es/resource/11698438/problemas-de-suma-y-resta

Una de las app que he utilizado es la de WORDWALL, la cual cuenta con muchas estrategias para implementar con los alumnos. En mi caso fue mi recurso para el fortalecimiento del pensamiento matemático en la resolución de sumas y restas,

de acuerdo al nivel cognitivo 

de mis alumnos. 

Otra de las app que he llevado a la practica es 

en donde hay una gran variedad de actividades de lenguaje y pensamiento matemático.

De esta plataforma yo trabaje una actividad de identificación de los números y la sereaciòn. 

https://arbolabc.com/juegos-de-sumas

El uso de las tecnologías en el ámbito educativo impacta de manera positiva en el aprendizaje académico. Por un lado, aumenta la motivación e interactividad de los estudiantes. Por otro, fomenta la cooperación entre alumnos e impulsan la iniciativa y la creatividad.

 

El DUA es un modelo que tiene como objetivo reformular la educación proporcionando un marco conceptual junto con herramientas que faciliten el análisis y evaluación de los diseños curriculares y las prácticas educativas, para identificar barreras al aprendizaje y promover propuestas de enseñanza inclusivas. Como alternativa al diseño rígido y uniforme, el DUA plantea un marco para realizar propuestas curriculares (objetivos, evaluación, metodologías y recursos) flexibles, que respondan a las diferentes necesidades y capacidades del alumnado. 

Los ajustes razonables

Son las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que se llevan a cabo cuando se requieran con el fin de garantizar a las personas el goce o ejercicio de sus derechos, en igualdad de condiciones. Se realizan porque no siempre será posible diseñar y hacer todos los productos o servicios de tal forma que puedan ser utilizados por todo el mundo.

La importancia de los ajustes razonables en la educación radica en que son medidas específicas que tienen como objeto la accesibilidad en casos particulares; son así mismo garantizar la igualdad de oportunidades. Tienen también la característica de que no imponen una carga desproporcionada o indebida cuando se implementan. 

La realización de ajustes razonables se relaciona con la identificación oportuna de las necesidades de los alumnos, las prioridades y las posibilidades de mejora en la escuela y el aula, para esto es preciso llevar a cabo un diagnóstico grupal y escolar completo.

Pero ¿Cómo los llevo a la práctica?

• Establezco una meta u objetivo, pensando en todos los estudiantes:

1. Al planificar las clases comienzo siempre por el aprendizaje esperado, asegurándome que este sea claro y riguroso, esto con la finalidad de que todos mis estudiantes consoliden dicho aprendizaje, por lo que estos  deben ser flexibles, para lo que retomo el enfoque DUA.

• Evaluación: 

1. Reflexiono sobre cómo voy a saber si mis alumnos desarrollaron nuevas habilidades teniendo en cuenta los aprendizajes que se trabajo.

• Definir los métodos y materiales, que pueden ser diversos. 

1. Reviso las pautas del DUA para asegurarme que este teniendo en cuenta las distintas opciones de métodos y materiales de apoyo para superar cualquier barrera del aprendizaje que haya anticipado. 

• Evaluación: 

1. Realizo mi diario de campo en donde analizo teniendo en cuenta las dificultades, el desempeño de los estudiantes y mis áreas de oportunidad, para que a su vez replantee el objetivo inicial para una nueva clase, basándome en lo que aprendieron los estudiantes y lo que les falta por aprender.

• Priorizo las asignaciones de trabajo.
• Horario de trabajo flexibles.
• Uso de material visual en forma de fotos, símbolos o diagramas en lugar de texto escrito.
• Implemento la retroalimentación positiva.

 Se trata de construir un currículo a la medida del alumno/a, tomando decisiones respecto a qué tiene que aprender y con qué secuencia, cómo hay que enseñarle, cuáles van a ser los criterios para evaluar sus avances y cómo hay que evaluarle.