Quien diría que hace tres meses estábamos comenzando a compartir nuestras experiencias que habíamos tenido durante nuestra formación tanto presencial como de manera virtual, pero sobre todo que iniciamos un nuevo semestre el cual sería  solo el comienzo de poder involucrarnos en el papel de docentes durante mas tiempo determinado, asi como tambien, se nos presentaron inquietudes sobre cómo se iniciaría este proceso del documento recepcional. Pero, hoy estamos a nada de poder concluir este penúltimo semestre de nuestra formación y estoy segura que hemos avanzado más de lo que creíamos hacer, es por esta razón que yo les quiero compartir un poco de lo mucho que he aprendido durante este periodo.

Comenzaré por platicarles sobre la seguridad en mi misma, la cual la he ido trabajando en cada una de las sesiones que se me dio la oportunidad de intervenir en mi grupo, si anteriormente me lo hubieran preguntado, tal vez diría que no tenía el cien por ciento de seguridad a la que tengo ahora, ya  que, el poder estar frente a un grupo ha sido un gran factor para llevar a la práctica la teoría que se aprendió durante el confinamiento,  es por esta sencilla razón que ya veo desde un panorama totalmente diferentes mis intervenciones, en donde al finalizar cada una de ellas me doy el espacio para poder analizar y reflexionar de lo bueno y de lo no bueno para enriquecerlo en una proxima intervencion. 

Otra de las cosas que he reforzado durante este lapso de tiempo, es tener en cuenta a cada uno de mis alumnos en las diferentes actividades que se implementan, pero sobre todo en hacerles ver que ellos son únicos y que pueden lograr las cosas que se les presente. Que vean el salón como un lugar en donde además de aprender pueden reír, bailar, cantar, y muchas cosas que sean favorables para su aprendizaje tanto académico como personal. 

Asi como tambien, he aprendido que si no hay trabajo en equipo no se pueda avanzar como se pretende, ya que varias veces la principal limitante puede ser uno como docente, debido al ritmo de trabajo que se tenía acostumbrado, y que al enfrentarte a un nuevo grupo se quiere implementar la misma metodología que el ciclo anterior, pero no se da un momento para analizar que cada grupo y cada miembro que lo conforma es diferente, por lo que cada uno posee cualidades que lo hacen único. 

Respecto al documento recepcional, considero que todavía se presentan dudas, debido a que en pláticas con otras compañeras nos compartimos nuestros avances, y al escuchar a varias surgen inquietudes, ya que mencionan puntos que en mi caso no se han trabajado, sin embargo, trato de ir analizando los comentarios y poder ir plasmando un poco de ellos. Asi como tambien en ir trabajando a la par las consignas que me asigna mi asesora en tiempo y forma, como a su vez en hacerle saber mis inquietudes y poder analizar cómo reflexionar en lo que llevó y corregir o ajustar según sea el caso.  

La escuela tiene un papel invaluable en la sociedad; ella no sólo es un espacio donde se construyen saberes y se desarrollan habilidades cognitivas, sino que es sumamente importante para la formación de identidad de cada uno de los estudiantes.
El papel de la escuela ante la sociedad , es determinado por las condiciones particulares del contexto histórico- socio-cultural donde se encuentra cada institución educativa. La escuela  debe y puede hacer nuevos compromisos con la sociedad. El contrato fundacional debe repensarse por los continuos cambios de la sociedad, es el momento de redefinir, los roles, tareas, derechos y obligaciones que deben asumirse dentro de la escuela, además debe democratizarse el saber, más aún en la era de las TIC. 

Al hablar desde el enfoque de la inclusión en la sociedad , es de suma importancia el empezar por involucrar a las familias dentro de la escuela, pero esta integración debe ser en base a una participación activa de los padres al aprendizaje de sus hijos. En donde se vean involucrados en diferentes actividades dentro y fuera del salón de clases. Así, como crear un ambiente de constante comunicación entre todos para poder brindar alternativas o posibles soluciones ante una situación complicada. Ya que la sociedad y la educación forman el carácter de la persona, pero este será mediante un buen funcionamiento de una institución educativa, ya que depende de aquello que la sociedad quiera conceder y admitir en el momento más importante, según sus ideales y posibilidades de acción.

Por esta razón, considero que es necesaria una relación eficaz con la sociedad, para de esta forma buscar solución conjunta a las problemáticas que enfrentan las instituciones educativas, debido a que tanto estudiantes, madres y padres de familia, tutores, profesores y directivos son agentes de cambio en los vínculos comunitarios. Este tipo de acciones redunda para fortalecer el ambiente escolar y en dar elementos para una mayor riqueza en la enseñanza, pues no sólo serían discursos, sino prácticas que refuercen lo que la escuela debe enseñar: una mejor forma de vida.

 

Hablar del rol que debe de enfrentar un docente, es hacer mención del profesional encargado de brindar enseñanza a los niños, jóvenes y adultos, por lo tanto, son mediadores entre los alumnos y el conocimiento, por lo que es el responsable de guiar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Es por esta razón que el docente debe de crear en el salón de clases una atmósfera que exhorte a todos a la investigación, a construir su propio aprendizaje y no solamente a imitar todo lo que él dice o hace. El rol docente no solo es brindar información y mantener disciplinado al grupo, también es ser un intermediario entre el alumno y su entorno. Dejando a un lado su papel como protagonista de la enseñanza para convertirse en el guía del alumno.

Las innovaciones pedagógicas son un elemento indispensable para la calidad educativa, pues estas deben emerger de la praxis educativa y se desarrollan simultáneamente con el contexto de una sociedad cambiante. La labor docente no debe centrarse únicamente en el desarrollo de contenidos, sino contribuir al desarrollo holístico de los estudiantes, considerando sus habilidades, debilidades y su condición.  Es así como un docente, puede transformar la realidad de muchos contextos educativos cuando aporta desde una perspectiva diferente a través de un análisis crítico y reflexivo. De esta manera, la labor docente y las innovaciones pedagógicas van de la mano al momento de responder a diversas situaciones problemáticas y presentar acciones de mejora para la transformación social y educativa.

Partiendo de lo anterior, durante este primer semestre de mis prácticas profesionales, he tenido la oportunidad de poder tener un acercamiento más a la realidad a la que los docentes se enfrentan día a día, pero sobre todo el poder detectar las limitantes que enfrentan cada uno de mis alumnos no solamente en el contexto áulico, sino que también el contexto familiar. Al tener esto en cuenta, el principal objetivo es brindarles a cada alumno una educación de calidad y a su vez equitativa.

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¿Qué son las BAP?

El concepto de barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) es un concepto que fue desarrollado por Booth y Ainscow (2002), siendo un concepto nuclear que considera la forma en la que los docentes deben enfocar el trabajo educativo con los estudiantes en desventaja o más vulnerables a los procesos de exclusión. 

Por lo tanto, las BAP son todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes. Aparecen en relación con su interacción en los diferentes contextos. Desde el enfoque de la Educación Inclusiva, este concepto rebasa al de necesidades educativas especiales ya que se centra en la interacción con el contexto y no como un problema inherente a alumno.

TIPOS DE BAP

Actitudinales: Destaca la tendencia a la derivación. Es decir, la tendencia a suponer que el alumno con discapacidad “no es nuestro alumno”, sino que más bien es el alumno del “especialista”

• Actitud negativa del maestro hacia el alumno. 
• Barreras mentales del alumno hacia el aprendizaje 
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  Muy bajas o muy altas expectativas de los padres y docentes 
• Actitud sobreprotectora de padres, de docentes o compañeros
• Rechazo abierto o encubierto de personal de la escuela 
• Acoso o rechazo de compañeros

Pedagógicas: Destaca la creencia de que es imprescindible en clase trabajar con niveles de aprendizaje semejantes entre el alumnado Por lo contrario, se hace imprescindible el trabajo individualizado.

• Currículo rígido, poco o nada flexible. 
• Contenido curricular poco relacionado con las experiencias previas y la vida diaria de los alumnos.
• Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo físico y psicológico de los algunos niños  
• Poca o ninguna correlación de contenidos.
• Poca o ninguna utilización de apoyos para el aprendizaje
• No adecuación del currículo según las características de aprendizaje del alumno (cognición, ritmo y estilo) 
• No ampliación o creación de recursos que faciliten el acceso al currículo  
  
• Fallo en motivar al alumno
• Material de enseñanza poco comprensible 
• No reforzamiento ni generalización de lo enseñado

Organizativas: Las diferentes formas de agrupación del alumnado y de las posibilidades de
intervención de la comunidad en diferentes formas de apoyo a la escuela.

• No hay coordinación con las entidades comunitarias para la búsqueda y utilización de recursos.
• Dificultades en el proceso de matrícula de alumnos de la comunidad. 
• Ausencia de un Plan de Mejora Continua o una Planeación Estratégica que planifique todas las acciones para la inclusión. 
• Poca o ninguna coordinación y fluidez entre las diversas etapas del proceso educativo (inicial, básico, medio y superior o técnico) cuando se realizan en centros escolares distintos. 
• Falta de funcionamiento del CTE

LO QUE HAGO EN MI SALÓN DE CLASES  

Al impartir mis clases tomo en cuenta la diversidad de alumnos que tengo, esto con la finalidad de que todos adquieran o desarrollen el aprendizaje esperado, así como también implemento actividades diversificadas para cada estudiante de acuerdo a su nivel cognitivo, por lo que varia el grado de complejidad. Ejemplo, tengo alumnos que resuelven operaciones básicas (suma y resta) de tres a cuatro cifras, pero también; alumnos que se encuentran en la consolidación del número, por lo que con ellos realizo actividades en donde utilicen material concreto, pictogramas, referentes visuales,entre otras actividades mas. 

Otra de las acciones que he realizado, es el asignar lugares mas cercanos a la pizarra, esto debido que presentan dificultad para poder observar las indicaciones que se colocan en ella. Por lo que, al percatarme de dicha situación, he implementado el uso del tamaño y de colores al momento de escribir, así como también de presentárselo de lo particular a lo especifico.  

  “No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás”

 

  ¿Qué son las TICs en la educación? 

Las TICs en la educación se refieren al conjunto de tecnologías de hardware y software que contribuyen al procesamiento de la información educativa.
El papel del docente en el proceso de aprendizaje pasa por despertar la curiosidad del estudiante,ya que el uso de nuevas herramientas serán una pieza fundamental para el abandonando de modelos de enseñanza más tradicional, por lo que favorecerá estilos más efectivos e innovadores. 

Pese a las múltiples ventajas que presentan, las TICs en la educación también comportan retos u obstáculos a los que se enfrenta el docente: la garantización de la seguridad digital, la diferenciación del contenido de valor sobre contenidos inapropiados o falsos o la adaptación de las herramientas y las metodologías a los estudiantes en función de sus capacidades.

Es por esta razón que las TICs se convierten en un canal de comunicación e información que les abre las puertas a un aprendizaje abierto y motivador, aumentando su implicación en el aula.

EL USO DE LAS TICS EN MI PRACTICA

https://wordwall.net/es/resource/11698438/problemas-de-suma-y-resta

Una de las app que he utilizado es la de WORDWALL, la cual cuenta con muchas estrategias para implementar con los alumnos. En mi caso fue mi recurso para el fortalecimiento del pensamiento matemático en la resolución de sumas y restas,

de acuerdo al nivel cognitivo 

de mis alumnos. 

Otra de las app que he llevado a la practica es 

en donde hay una gran variedad de actividades de lenguaje y pensamiento matemático.

De esta plataforma yo trabaje una actividad de identificación de los números y la sereaciòn. 

https://arbolabc.com/juegos-de-sumas

El uso de las tecnologías en el ámbito educativo impacta de manera positiva en el aprendizaje académico. Por un lado, aumenta la motivación e interactividad de los estudiantes. Por otro, fomenta la cooperación entre alumnos e impulsan la iniciativa y la creatividad.

 

El DUA es un modelo que tiene como objetivo reformular la educación proporcionando un marco conceptual junto con herramientas que faciliten el análisis y evaluación de los diseños curriculares y las prácticas educativas, para identificar barreras al aprendizaje y promover propuestas de enseñanza inclusivas. Como alternativa al diseño rígido y uniforme, el DUA plantea un marco para realizar propuestas curriculares (objetivos, evaluación, metodologías y recursos) flexibles, que respondan a las diferentes necesidades y capacidades del alumnado. 

Los ajustes razonables

Son las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que se llevan a cabo cuando se requieran con el fin de garantizar a las personas el goce o ejercicio de sus derechos, en igualdad de condiciones. Se realizan porque no siempre será posible diseñar y hacer todos los productos o servicios de tal forma que puedan ser utilizados por todo el mundo.

La importancia de los ajustes razonables en la educación radica en que son medidas específicas que tienen como objeto la accesibilidad en casos particulares; son así mismo garantizar la igualdad de oportunidades. Tienen también la característica de que no imponen una carga desproporcionada o indebida cuando se implementan. 

La realización de ajustes razonables se relaciona con la identificación oportuna de las necesidades de los alumnos, las prioridades y las posibilidades de mejora en la escuela y el aula, para esto es preciso llevar a cabo un diagnóstico grupal y escolar completo.

Pero ¿Cómo los llevo a la práctica?

• Establezco una meta u objetivo, pensando en todos los estudiantes:

1. Al planificar las clases comienzo siempre por el aprendizaje esperado, asegurándome que este sea claro y riguroso, esto con la finalidad de que todos mis estudiantes consoliden dicho aprendizaje, por lo que estos  deben ser flexibles, para lo que retomo el enfoque DUA.

• Evaluación: 

1. Reflexiono sobre cómo voy a saber si mis alumnos desarrollaron nuevas habilidades teniendo en cuenta los aprendizajes que se trabajo.

• Definir los métodos y materiales, que pueden ser diversos. 

1. Reviso las pautas del DUA para asegurarme que este teniendo en cuenta las distintas opciones de métodos y materiales de apoyo para superar cualquier barrera del aprendizaje que haya anticipado. 

• Evaluación: 

1. Realizo mi diario de campo en donde analizo teniendo en cuenta las dificultades, el desempeño de los estudiantes y mis áreas de oportunidad, para que a su vez replantee el objetivo inicial para una nueva clase, basándome en lo que aprendieron los estudiantes y lo que les falta por aprender.

• Priorizo las asignaciones de trabajo.
• Horario de trabajo flexibles.
• Uso de material visual en forma de fotos, símbolos o diagramas en lugar de texto escrito.
• Implemento la retroalimentación positiva.

 Se trata de construir un currículo a la medida del alumno/a, tomando decisiones respecto a qué tiene que aprender y con qué secuencia, cómo hay que enseñarle, cuáles van a ser los criterios para evaluar sus avances y cómo hay que evaluarle.

 

¡Hola! es un gusto poder tenerlos nuevamente de visita por este blog.

Cada programa de estudio de la educación básica es un recurso fundamental para orientar la planeación , la organización y la evaluación de los procesos de aprendizaje en el aula de cada asignatura y área de desarrollo. Su propósito principal es guiar, acompañar y orientar a las y los maestros para que las y los alumnos alcancen los aprendizajes esperados incluidos en cada programa.

Actualmente al realizar mis planeaciones tomo como referencia el plan y programas de estudio 2017, el su enfoque es pedagógico por lo que tendiente hacia una educación orientada al desarrollo de competencias. Esto es, impulsar en el individuo un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que requerirá al término de su trayectoria escolar para afrontar determinadas situaciones en su entorno. Es ante todo, un modelo de aprendizaje que busca superar las deficiencias de la enseñanza tradicional centrada en el docente.

Los temas que en los que la maestra titular esta haciendo mayor reforzamiento son en los campos de formación de:

• Lenguaje y comunicación: Se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. El elemento central del currículo son las prácticas sociales del lenguaje.
• Pensamiento matemático: La resolución de problemas es tanto una meta de aprendizaje como un medio para aprender contenidos matemáticos y fomentar el gusto con actitudes positivas hacia su estudio.
• Exploración y compresión del mundo natural y social: La construcción de los aprendizajes se favorece con la interacción de los niños con el entorno, la recuperación de saberes y experiencias previas, la socialización, el diálogo y el contraste de sus concepciones con la nueva información,

Sin embargo, al retomar un aprendizaje esperado del grado en el que se encuentran los alumnos, este se ajusta de acuerdo a las habilidades cognitivas y a los conocimientos de cada uno de los alumnos, por lo que en las actividades que he implementado se realizan teniendo como referencia el enfoque DUA, esto con la finalidad de que cada uno de los alumnos adquiera un aprendizaje significativo.

 

 

¡HOLA!✋

ES UN GUSTO EL TENERLOS NUEVAMENTE DE VISITA.

CAM 

El día de hoy les platicare un poco de los problemas que he visto en mi escuela de prácticas CAM "La Rosa Azul". Al contar con una gran matricula de estudiantes, se manifiestan diversas problemáticas, entre una de las mas notorias, son las bajas expectativas que tienen los padres de familia hacia los alumnos, ya que consideran que no podrán desenvolverse en el contexto externo, lo que provoca que los alumnos no tengan una motivación al asistir a la escuela. Pero, ¿Qué es lo que realizo para minimizar este factor? Dentro de mi salón de clases, implemento diferentes estrategias como lo son; el conocer conocer estilo y ritmo de aprendizaje de cada uno, dedicar tiempo individualizado a cada uno, mantener el entusiasmo durante la realización de las actividades, así como también el felicitarlos cada que realizan alguna actividad, variar los materiales que se implementan en las sesiones, fomentar la participación de los alumnos en las clases, pero la

mas importante es el hacerles saber sus logros.

https://goo.gl/maps/Q9GTKHNidkKqs2jL8

Río Grande 5, Z/O Secc 8,

 San Cayetano 3ra Secc,

 76807 San Juan del Río, Qro.

 

La ubicación, es otro factor influyente, ya que en su gran mayoría de alumnos son pertenecientes a comunidades alejadas de la institución, por lo que en algunos casos los padres de familia solicitan permiso para acudir solamente algunos días de la semana, debido a la situación económica de los padres de familia.

 Otro de factor es la pedagogía tradicional por parte de los docentes titulares, en donde el método de enseñanza es igual para todos los estudiantes y no se tienen en cuenta las habilidades individuales.  

 

“El sistema educativo se tendría que construir pensando en el desarrollo de los niños” 

Richard Gerver

CONSTRUCCION DEL DIAGNOSTICO

 Al tener un grupo de alumnos en donde estaré realizando mis practicas profesionales, es necesario conocer los conocimientos previos que poseen, es por eso que al hablar de diagnóstico es hacer mención de un proceso que trata de describir, clasificar, predecir y explicar el comportamiento de un sujeto dentro del marco escolar. Incluyen un conjunto de actividades de medición y evaluación de un sujeto (o grupo de sujetos) o de una institución con el fin de dar una orientación. 
Dado que el diagnóstico no debe verse como una acción unilateral y terminal por parte del docente, sino como una práctica que va a guiar su enseñanza, en función de la información obtenida sobre los aprendizajes que poseen los estudiantes y las situaciones que se dan en torno de lo que pueden seguir adquiriendo. 
Para ello, en conjunto con mi docente titular llevamos a cabo la elaboración e implementan del diagnostico, en donde se evaluaron actividades relacionados a los campos formativos de; español, pensamiento matemático y socio emocional. Las cuales nos arrojaron los resultados de aquellos contenidos y/o habilidades que han adquirido, para lo que continuación relatare de manera general los resultados obtenidos:

ESPAÑOL  
Escritura: 3 alumnas encuentran en un nivel alfabético inicial, su escritura alfabética presenta fallas en la utilización del valor sonoro convencional: Los errores grafo-fonéticos de su escritura son menos frecuentes, generalmente se presentan en palabras largas, sílabas trabadas o mixtas, a razón de un error en cada palabra o por cada dos palabras, aunque puede ser menos frecuente.

Una alumna se encuentra en un nivel pre-silábico fija, la alumna considera que con menos de tres signos que generalmente son letras sin decir nada, no intenta diferenciar su escritura, es decir, dar un sonido a cada grafía y de acuerdo al establecer un orden que le permita decir algo, por esta razón es muy común encontrar conjuntos de palabras iguales a fin de denominar distintas palabras, ya que lo único que distingue una de otra es la intención de lo que se desea escribir. 

Dos alumnos se encuentras en el nivel presilabico con cantidad y repertorio variable y presencia de valor sonoro inicial, en donde descubren que estas escrituras presentan características muy peculiares así como manifiesta en sus escrituras el inicio de una correspondencia sonora: la letra con que se inicia cada palabra no es fija ni aleatoria, sino que corresponde al valor sonoro de una de las grafías de la primera sílaba de la palabra; la cantidad y el repertorio del resto de la palabra suelen ser variables.

Tres alumnos se encuentran en un nivel pre-silábico primitivo con una escritura sin control de cantidad, descubren que las palabras son un conjunto de signos y que un solo signo no dice nada. En este periodo repite signos o letras una y otra vez sin control, en general lo único que detiene la escritura de grafías o signos de escritura es cuando se termina el espacio en el papel.

MIS APRENDIZAJES EN EL 1ER MES DE SERVICIO SOCIAL Y PRACTICAS PROFESIONALES

 

Bienvenidos a una

 nueva aventura

Durante mi primer mes como maestra adjunta en el CAM "La Rosa Azul", he tenido muchas emociones, sin embargo; la mas destacada es la felicidad, la cual se deriva de poder estar enfrente de un nuevo grupo de alumnos, si no voy a negar, que como cualquier otro nuevo comienzo se presenta el miedo, pero hoy en día puedo compartir que al llegar y estar frente a mis alumnos, esa sensación la vuelven mas amena, ya que ver sus rostros que reflejan felicidad es la bienvenida mas bonita que se puede tener.

Cabe mencionar que a algunos de mis alumnos ya los conocía pero a otros no, lo que eso me ponía mas feliz, sin embargo, al ya identificar a cada uno de ellos, comenzaría mi labor, si esa labor docente que muchas veces la veía como algo lejos, pero hoy ya es una realidad. 

Durante este primer acercamiento me di a la tarea de comenzar a conocer un poco a cada uno de mis alumnos que conforma mi grupo, si un grupo que podrá ser pequeño de matricula,  pero es tan grande en muchos aspectos de la vida, ¡SI, les estoy platicando de 3º de Sec. en donde hay una gran diversidad de habilidades que conforman a cada uno de mis alumnos. El grupo en donde estoy inmersa hay nueve alumnos, de los cuales seis presentan DI y los tres restantes presentan TEA, en donde cada uno de ellos es un ser pequeño ser que da alegría al ambiente grupal.

Algo que me a marcado durante este periodo, es que muchas de las veces podemos ser esa motivación por la cual ir a la escuela, ya que desde el primero momento que me presente con ellos rompí el hielo y comencé a crear ese dialogo con cada uno de ellos, para poder generar la confianza tanto ellos conmigo y viceversa. 

Identificar a cada uno de ellos y de conocer la situación familiar que atraviesan en el momento, me volvió muy sensible, sin embargo; desde ese momento mi misión con ellos, es crear un ambiente de aprendizaje-enseñanza favorecedor, pero sobre todo brindarles lo que esta en mis posibilidades para que vean nuestra aula como un lugar en donde ser felices no tiene limites. 

MI TRAYECTO FORMATIVO

 

Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida.

Pitágoras

Hablar de mi formación docente, es hacer mención de cada una de las diferentes experiencias que he vivido durante este hermoso proceso de formación profesional, es por ello, que me permito compartir con cada uno de ustedes este proceso, el cual lo hemos estado compartiendo juntos, pero cada quien a adquirido experiencias diferentes, sin embargo; todos tenemos el mismo objetivo ¡ser unos grandes maestros!.

Retomare aquel primer semestre de la licenciatura, en donde se nos dio la oportunidad de poder tener un acercamiento a los diferentes niveles educativos así como de un CAM. Para ello es muy gratificante el recordar aquel primer día que me encontraba en compañía de cada una de mis compañeras y compañero, los cuales manifestábamos diferentes emociones, ya que este era nuestro primer  acercamiento al servicio del CAM "El manantial de la vida" ubicado en el municipio Amealco de Bonfil, en donde tuve la oportunidad de estar inmersa en el grupo de primaria alta,  en donde había una matricula de nueve alumnos que presentaban DI , recuerdo muy bien ese día, en donde al entrar al pre taller y ver a cada uno de los alumnos, esas emociones que tenia previamente se apoderaron de mi, pero sobre todo el nerviosismo de como actuar ante situaciones que no supiera como actuar, sin embargo, esa emoción fue desapareciendo al momento de ir generando un ambiente mas interactivo, con los alumno.

El segundo acercamiento fue a nivel de primaria, en donde se me asigno en Esc.Prim.Rur.Fed "Vicente Guerrero" ubicada en San Sebástian de las Barrancas Sur, en donde se me incorporo al grupo de 6to grado, así como también a la  Esc. Sec. Gral "Mahatma Gandhi" localizada en nuestro municipio, en donde tuve la oportunidad de estar en primer grado, el cual estaba un alumno que presentaba aspenger, por ultimo asiste al preescolar "Ernesto Perrusquia Layseca" ubicado en Z/O Secc 8, Nuevo San Juan, en donde se me asigno el grupo de 3°.

Fue así como durante ese primer semestre, pude conocer una gran diversidad de alumnos y de conocer que cada uno tiene habilidades diferentes, pero sobre todo que cada uno es un ser humano que tiene el derecho a recibir educación de calidad. 

Actividad de relajación 

Con la ilusión de un nuevo semestre y de querer conocer un nuevo grupo de alumnos pero sobre todo de de ir adquiriendo práctica, se nos presento una pandemia la cual ponía un panorama no favorable para nosotros como estudiantes, ya que al cerrar instituciones se nos dificulto acceder a las practicas por dos semestres, en donde al ir adquiriendo la teoría en la Universidad no la podíamos llevar a la práctica. Veíamos como pasaban los días, los meses y no se daba alerta verde para terminar con el confinamiento, para ello fue en el cuarto semestre que se nos dio la oportunidad de poder practicar una jornada de manera virtual, para lo que se me asigno en la ESC.PRIM. "Catarino Ballina Ugalde" ubicada en la Paz 4ta Secc, San Juan del Rio, la cual cuenta con el servicio de USAER, en compañía de mi compañera LU, durante esta estancia reconozco el apoyo que nos brindo la maestra titular de servicio, ya que nos oriento en diferentes documentos que se trabajan dentro de USAER, así como la oportunidad de poder intervenir con un alumno de 2° el cual presentaba dificultades severas de atención, en donde en conjunto con mi compañera intervenimos en el área de socioemocional.  

Actividades realizadas durante mi jornada de practicas 

Aun con la pandemia y con bajas esperanzas de volver a las escuelas, en quinto semestre se me brindo la oportunidad de estar practicando en una escuela primaria "Carmen Martinez Trejo" ubicada en Santa Cruz Nieto, dicha escuela no cuenta con el servicio de USAER, sin embargo, durante este periodo de practicas pude aprender muchas cosas, dentro del grupo de 5º, en donde se me dio la oportunidad de poder intervenir en diferentes momentos, tanto impartiendo un contenido como el realizar actividades especificas de mi licenciatura. Entre las actividades que realice se encuentran las siguientes; pruebas sisAt, intervención en el grupo con temas de figuras geométricas, textos expositivos, regiones volcánicas, manualidades , pero la intervención mas significativa es la que lleve a cabo con una alumna, la cual al realizar las pruebas sisAt se hace notificación por parte de la tutora que la alumna presenta Inmadurez cerebral, para lo que el docente al tener dicha información, me solicita realizar una intervención para identificar los conocimientos que tenia adquiridos la alumna, para lo que durante la semana tuve varias sesiones con la tutora para poder conocer un poco mas acerca de la situación, así como también, realice videollamadas de manera individual con la alumna, para poder realizar actividades y recuperar sus conocimientos, dicha información fue plasmada en una evaluación psicopedagogica.

Con una pandemia mundial que afecto por mas de un año, se fue abriendo un nuevo panorama, el cual era, ¡Regresar poco a poco a la normalidad! con muchas ganas de regresar y vivir la etapa universitaria la cual cada vez se ve mas cerca, llego la noticia que todos queríamos ¡el regreso a la escuela, de manera presencial! aunque fue de manera escalonada y siguiendo protocolos de salud era muy emocionante, pero lo mas bonito y satisfactorio era el poder vivir nuevamente de manera presencial mis practicas de sexto semestre. Las cuales, las realice en aquella primera escuelita que tuve acercamiento a la docencia, al cual me refiero al CAM, en donde estuve en un grupo muy pequeño pero muy bonito, el cual era capacitación laboral,  en donde se encontraban jóvenes de 16 a 22 años de edad, los cuales presentaban DI. Durante este periodo de prácticas, al estar en laboral mis actividades tenían tener una transversalidad, para cumplir con dichas actividades encargadas por mis maestros de la Normal. Pero no fue ningún impedimento, ya que pude hacerlo sin dificultad. Algunas de las actividades que realice fueron; el plato del buen comer (se realizo un pequeño experimento para que observaran
 la importancia de la buena alimentación) , el reconocimiento de mobiliario y equipo, etiquetado, el uso del uniforme, la receta y su procedimiento para elaborar un producto. Retomando la ultima, quiero contarles una experiencia que tuve al realizar una actividad, ya que como el tema que trabaje en una sesión era el de recetas, decidí realizar en conjunto con mis alumnos agua de fresa, sin embargo, al no contar con el equipo necesario para hacerla, y como no quería que mis alumnos solo escucharan o vieran por medio de pictogramas como se hacia, decidí llevar una licuadora desde mi casa hasta Amealco, y si; todo el camino llevaba mi licuadora cargada, pero con la emoción de que mis alumnos aprendieran algo nuevo. Desde ese momento, es que valoro aun mas el valor de brindar aprendizajes significativos a cada uno de ellos, ya que muchas de las ocasiones, nosotros como docentes nos olvidamos de brindar una clase mas dinámica y sea significativa para los alumnos.  Así como también, en conjunto con mis compañeras que estaban en el CAM, realizamos una prueba de lenguaje a una alumna, en donde se trabajaron las tres dimensiones; uso, forma y contenido.

¡ SI! una vez tuve que cargar una licuadora, y lo volvería a hacer con todo aquello que mis alumnos requieran para que adquieran muchas experiencias significativas. Dejemos atrás lo tradicional, pero busquemos cosas innovadoras para que nuestros alumnos reciban la educación que merecen.